輔導 ● 漫時光

本文摘錄自https://flipedu.parenting.com.tw/article/009016?rec=i2ifr&from_id=004840

作者為翻轉教育專欄作家劉桂光校長

近日有補習班曝光國小兄妹的每日行程，密集學習安排，睡眠時間只有6.5小時，在社群媒體上引發熱議與討論。對此，資深高中校長劉桂光提出9個關鍵問題幫助老師與家長省思，並提供幾點建議，讓我們用適合的方式陪伴孩子長大。
 

關於孩子的教育與教養 9個關鍵問題思考

透過這個新聞事件，做為教育工作者與父母親的角色，我反省與思考的問題是：

1.每個生命都是獨立的個體，父母對孩子的教養如何怎麼做才算是適切的？
2.孩子未來人生的幸不幸福，該由誰負責呢？
3.父母的價值觀？孩子一定要接受嗎？為什麼？
4.父母陪著孩子一起學習，是學習什麼呢？
5.課業學習贏在起跑點，就一定會一直贏嗎？
6.成功的定義在不同的人與世代中都一樣嗎？
7.教育要給孩子的是固定型，還是成長型的思維呢？
8.孩子需要重複走我們的人生之路嗎？未來世界，會等同於我們曾經活過的世界嗎？
9.面對未來，除了知識的學習，我們是否應該思考什麼是孩子一輩子受用的能力呢？

我當然可以理解，很多時候父母會介入孩子的人生太多，通常是因為：受到現實環境的影響，對孩子的未來感到焦慮。也可能因為自己過去有成功的經驗，希望孩子能夠複製，或是因為自己過去有失敗的經驗，希望孩子不要重蹈覆轍。但這些原因都忽略的一個重要的關鍵就是，孩子不見了。

紀伯倫在《先知》中說：「你們的孩子，都不是你們的孩子，乃是「生命」為自己所渴望的兒女。他們是藉你們而來，卻不是從你們而來，他們雖和你們同在，卻不屬於你們。你們可以給他們以愛，卻不可以給他們以思想，因為他們有自己的思想。你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂，因為他們的靈魂是住在「明日」的宅中，那是你們在夢中也不能想見的。你們可以努力去模仿他們，卻不能使他們來像你們，因生命是不倒行的，也不與「昨日」一同停留。」

多麼好的提醒啊！如果我們的家庭教育，乃至於學校教育中，不願意尊重孩子是一個獨立的生命個體，無法完整地看見孩子、接納孩子，那究竟在教育什麼呢？是追求我們個人的期待？傳遞不知道給誰用的知識？還是建構沒有孩子生命存在的未來呢？

如何幫助孩子成為自己想成為的大人？

父母師長們可以怎麼做呢？我的幾點建議如下：

1. 無條件的愛。父母親愛自己的子女是沒有任何外在條件的，不會因為孩子聽不聽話、學習認不認真、成績表現好不好、有沒有受到大家的肯定……，單純就只是因為他是我們的孩子，所以我們愛他。

2. 自我反思與節制。父母對子女的影響是相當巨大的，不論是直接表達或在潛移默化中，孩子都受到父母親相當深刻的影響。因此，父母更要懂得自我反思與節制，無論我們的人生是成功或失敗，都不應該主動直接地去影響孩子的未來。

3. 看到孩子的存在與需求。父母親當然可以對孩子有所期待，更重要的是陪伴與支持孩子去探索屬於他的未來人生。我們的期待可以是一種參考，而我們的陪伴與支持必須要看到孩子的存在，以及在追求成為他自己的過程中所需要的協助。

4. 把眼光定在那最遙遠的星星上。前國教院曾世杰副院長曾經分享一則事：全球知名的猶太裔小提琴家曼紐因(Yehudi Menuhin)，在二次大戰結束後受邀到德國開演奏會的故事，這個演出引發了全球的猶太人群起反對，但曼紐因說：「我十一歲時，小提琴老師就告訴我，想把琴拉好，一定要把眼光定在那最遙遠的星星上（to play great music, you must keep your eyes on a distant star.）。愈是受苦的百姓，他們愈需要好的音樂。」

曾教授透過這則故事，分析了何謂素養教育。曼紐因的老師，之所以要他定睛在高層次的目標，便是要他知道自己肩負的高層使命，而非屈從於當前壓力。正如同教育一般，除了學習知識技巧的層次之外，我們還有關乎價值、見識、器度等素養要學習，這些與生命長相左右的品格與認同，才是真正影響生命、生活的因素。

在日常生活中看到這樣的新聞事件，我想到的不是批判，而是身為父母與教育工作者，我能做些什麼思考與具體的努力？看見孩子的存在，培養孩子終身學習的能力，做好生命教育，幫助孩子成為更好的自己、更溫暖的他人，應該還是基本的教育理念吧！